执教者

小班级组教师

日期

第一周

教材和幼儿基础分析

教材分析：《小熊醒来吧》这个故事虽然短小但十分有趣，故事中小鸟、小猫、小象的动物形象是小班幼儿比较熟悉和喜爱的动物，因此，打破幼儿单一、静态的学习方式，让幼儿在多样、生动的活动形式下主动地感受故事的情境。

幼儿分析：“小熊”是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢。本次活动以“叫醒小熊”为活动背景，通过情景创设、游戏互动等方式，以发展幼儿语言表达能力为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。

教 学

目 标

1、理解作品中的事情和人物形象,学习作品的语言。

2、感受作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的爱和默契感。

重 点

难 点

重点：理解作品中的事情和人物形象,学习作品的语言。

难点：感受作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的爱和默契感。

教 学

准 备

1、PPT。

2、小鸟、老鼠等动物形象教具。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、导入部分

1、（播放小熊睡觉的呼噜声）嘘，这是什么声音啊？会是谁在打呼噜呢？  2、PPT——小熊在睡觉。  

师：我们一起来叫醒他吧！（小熊、小熊醒来吧！）  小结：哎，小熊叫都叫不醒，我们让别人一起来帮忙把小熊叫醒吧！ 

幼儿回答相应问题。

师幼互动

核心过程

二、理解故事内容

1、PPT——小鸟（播放小鸟叫声）  
（1）听听，谁来了？  

（2）真的是小鸟，小鸟的叫声真好听。我们一起来学学小鸟唱歌“嘀哩哩，嘀哩哩”！  

（3）小熊还没醒，我们拍拍翅膀飞到小熊面前叫他吧！

 2、PPT——小老鼠（播放老鼠叫声）  

（1）又有谁来了呢？（它还有长长细细的尾巴，小小的眼睛）  （2）原来是小老鼠来了，吱吱吱，吱吱吱。  （3）幼儿扮演小老鼠去叫小熊！  （4）小熊醒了吗？  小结：小熊睡得很香，什么也听不见。

3、PPT——小狗（播放狗叫的声音）  （1）你们又听到了什么声音？谁来了？  （2）汪汪汪，汪汪汪，是小狗来了。 （4）小熊醒了吗？小结：小熊还在睡觉。

4、PPT——大象（出示大象的鼻子）  （1）你们猜，谁又会来叫醒小熊呢？你怎么知道是大象呢？  （2）大象伯伯的长鼻子是怎样的？一起学做大象的长鼻子。模仿大象走路重重的声音。  
（3）大象伯伯甩着长长的鼻子走来，咚咚，咚咚，地都震动了，小熊醒了吗？小结：地都震动了，小熊还在睡觉。  

5、PPT——熊妈妈（1）这个时候，熊妈妈回来了，你们觉得熊妈妈会叫醒小熊吗？  （2）熊妈妈轻轻地朝他说：“小熊醒来吧！”  6、PPT——小熊醒来了。  （1）小熊怎么样了？

（2）小熊醒了吗？

7、情感提升。  （1）为什么那么多小动物都没有叫醒小熊，熊妈妈一回来，小熊一下子睁开眼、醒来了呢？  

小结：因为她是小熊的妈妈，每个孩子对自己妈妈的声音都是最熟悉的。） 

（小鸟）

（“嘀哩哩，嘀哩哩”）

（老鼠）

幼儿扮演小老鼠去叫小熊。

（小狗）

幼儿扮演小猫

（大象，大象鼻子很长）

幼儿回答。

（小熊醒来了）  

幼儿倾听故事并大胆表演。

幼儿积极回答问题。

引导幼儿理解故事内容。

三、结束部分

三、完整欣赏故事。  

幼儿根据故事情节表演故事。  

幼儿完整欣赏故事。

引导大胆表演。

活动反思

这节语言活动，对于小班幼儿来说，教师讲述故事部分是非常重要的。除了要注意语言、语气、神情的变化之外，手势对孩子的语言表达起到辅助的作用。作为教师，在讲述多遍故事时都要注意方式的变换，才能提高幼儿的倾听积极性。课上我在讲述第一遍故事时就直接用上了挂图，导致孩子们的注意力全集中在挂图上，对故事倾听兴趣不高，然而在讲述第二遍时还用了挂图，以致他们的注意力更加不集中。所以我感觉以后在语言教学中第一遍讲述的时候，不宜用直观教具，因为直观教具容易分散幼儿的注意力，不利于培养幼儿的倾听习惯。

执教者

小班级组教师

日期

第二周

教材和幼儿基础分析

教材分析：《拔萝卜》是一个古老而又经典的小班语言教材，这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉的人物和动物，故事的主要结构特点是情节有趣单一、语言的重复性，正好适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求。

幼儿分析：小班孩子比较小，根据我们小班幼儿喜欢模仿，喜欢游戏的特点，创设情境，让幼儿在轻松自由的环境中理解故事内容并表演。从而感受人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。 

教 学

目 标

1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话。

2、学习根据故事情节，模仿故事中的角色进行简单的故事表演。

3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。

重 点

难 点

重点：理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，模仿故事中的角色进行简单的故事表演。

难点：明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。

教 学

准 备

1、课件。

2、各角色的挂饰一张。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、导入部分

教师出示萝卜头饰，引出故事主题。

提问：“小朋友们你们知道这是什么吗？”“萝卜是长在什么地方的？”

幼儿回答相应问题。

师幼谈话。

核心过程

二、完整欣赏故事。

（1）教师讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

　　教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢？

　　教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？

　　教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次讲故事，请个别小朋友进行角色表演

　　教师：我请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个游戏好不好？

　　教师小结：现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！

幼儿倾听。

（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）

引导幼儿掌握故事中的句子。

教师请个别小朋友上来表演。

教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事

三、结束部分

1、教师引导全部幼儿一起表演故事。

2、在音乐伴奏《拔萝卜》下结束

　　教师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧。

幼儿回答。

引导快乐表演。

活动反思

本次活动我首先有感情地讲述，引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下来配以生动有趣、形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中；我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容；最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。

执教者

小班级组教师

日期

第三周

教材和幼儿基础分析

教材分析：此首诗歌内容短小、语言简练、富有童趣、琅琅上口，适合小班幼儿学习。儿歌里讲述了松鼠妈妈对小松鼠的爱、母鸡妈妈对母鸡的爱、妈妈对宝宝的爱，幼儿通过理解儿歌中的人物形象和情节，从而体会妈妈的爱。

幼儿分析：现在的孩子在家里都是小皇帝，只知道索取，从不知道家长的艰辛，由于小班幼儿年龄小的特点，他们来到幼儿园就会很思念自己的妈妈，针对这些问题，我选择了本首诗歌，目的是为了让幼儿在思念妈妈的同时进行情感渗透，使幼儿感受到妈妈的爱，从而激发幼儿爱妈妈的情感，懂得要关心，爱护自己的长辈。

教 学

目 标

1、初步理解儿歌中的人物形象和情节，体会妈妈的爱。

2、会有表情地朗诵儿歌。

重 点

难 点

重点：初步理解儿歌中的人物形象和情节，体会妈妈的爱。

难点：会有表情地朗诵儿歌。

教 学

准 备

1、制作松鼠妈妈、小松鼠、老鹰、母鸡、小鸡的头饰。

2、配套的课件《妈妈》。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、导入部分

1.熟悉儿歌中的人物和主要情节。

（1）教师出示头饰，提问：这是谁？（松鼠妈妈、小松鼠）他们在干什么？

（2）教师用儿歌里的话小结。

（3）以此方法引出儿歌第二、三段。

幼儿回答相应问题。

师幼互动

核心过程

二、完整欣赏儿歌。

2、完整欣赏儿歌。

（1）老师将儿歌有感情地朗诵一遍。

（2）请幼儿说说儿歌中自己最喜欢的句子，并带上头饰来表演。

（3）完整朗诵儿歌井注意感情表现。

幼儿倾听。

幼儿表演。

幼儿大胆表达自己的想法，能有感情地表演。

三、结束部分

3.讨论。

　　除了儿歌里讲的，还有哪些妈妈也关心宝宝？

幼儿回答。

引导幼儿情感迁移。

活动反思

大部分幼儿能够根据自己听到的内容，用自己的语言进行表述。最后结合图片，小朋友们也基本能够朗诵儿歌内容，但觉得小朋友们还是不能很好地体会妈妈关心、爱护宝宝的意境,感觉他们只是在学背儿歌。

执教者

小班级组教师

日期

第四周

教材和幼儿基础分析

教材分析：爸爸带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。在这首散文诗中，让孩子回忆自己与爸爸相处的点滴，想到这个陪伴着我们的人也许还会是爸爸，让幼儿更加简单的去了解体会父爱，说一说生活中的爸爸是什么样的，体验和爸爸在一起的安全、甜蜜的感觉。

幼儿分析：“我的爸爸”是幼儿比较熟悉的话题，容易引起幼儿积极而有趣地交谈，基本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的经验。通过本次活动，可以让幼儿学会关心，学会爱，学会感激，能用多种方式表达爱爸爸及爱家人的情感。

教 学

目 标

1、欣赏散文诗，体验和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感觉。

2、能大胆地在集体面前讲述爱爸爸的理由，进一步增进父子之间的亲情。

重 点

难 点

重点：欣赏散文诗，体验和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感觉。

难点：能大胆地在集体面前讲述爱爸爸的理由，进一步增进父子之间的亲情。

教 学

准 备

1、配套的课件《我的爸爸》。

2、背景音乐，娃娃若干。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、我和爸爸

（出示爸爸自画像）

1、你喜欢和爸爸在一起玩吗？你和爸爸都玩过哪些游戏呢？

2、和爸爸在一起玩你感觉怎么样？

（喜欢）

（很开心呢）

教师鼓励幼儿大胆地说。

核心过程

二、我的爸爸。

1、教师放PPT课件，幼儿完整欣赏散文诗。

提问：他喜欢和爸爸在一起做哪些游戏？

2、根据回答，教师扮演爸爸与个别孩子一同表演，并引导幼儿回答：

（1）爸爸举起我，像什么？（请2个小朋友）

(2)坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么？（请3——4个小朋友）

(3)爬到爸爸的大腿上再滑到脚上，像玩什么？（请3——4个小朋友）

(4)我往爸爸背上爬，就像爬什么？骑上爸爸的脖子，就像到了什么地方？现在谁最高？（请1个小朋友）

3、完整欣赏第二遍，引导幼儿在欣赏的同时根据散文诗的内容做动作，激发孩子学习的兴趣。

幼儿倾听。

（坐在爸爸的腿上…）

（像小飞机飞来飞去）

（跷跷板）

（滑滑梯）

（爬山）

幼儿大胆表达自己的想法，能有感情地表演。

三、爸爸爱我，我爱爸爸。

1、爸爸爱你吗？你是怎么知道的？

2、你喜欢你的爸爸吗？为什么？

幼儿回答。

引导幼儿情感迁移。

活动反思

整个活动下来，虽然孩子们的兴趣很浓，在课堂上发言也比较热烈，但是总体感觉目标的达成度不高，在“感受和爸爸在一起愉快、甜蜜、安全的感觉。”这一点上，孩子们似乎没有贴切的表达，活动的最后一个提问：“你喜欢你爸爸吗？为什么？”居然有几个孩子，摇摇头说：“我不喜欢爸爸。”

执教者

小班级组教师

日期

第五周

教材和幼儿基础分析

教材分析：《坐火车》是一节散文欣赏活动，孩子们说起来朗朗上口，很快就能理解散文的内容了。而且语言活动简单而有趣，围绕“坐火车”这一幼儿常见的形式，让幼儿在游戏中理解散文的内容，感知春天的景色。

幼儿分析：小班幼儿语言发展处于初期阶段，不太能说完整的句子，有时还听不懂老师说的话，因此本次活动采用情景教学，是形象的教具表达散文内容，用好听的声音讲解、朗读，调动幼儿的学习兴趣。

教 学

目 标

1、欣赏散文，体验坐火车时感受的春天的景色。

2、学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。

重 点

难 点

重点：欣赏散文，体验坐火车时感受的春天的景色。

难点：学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。

教 学

准 备

1、经验准备：有坐过火车、汽车的经验，知道从车窗往外看风景。

2、环境准备：教室内四周挂上长幅挂图A、B：绿油油的麦苗、金黄色的油菜花等，大纸箱做成的山洞。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、游戏：坐火车。

1、引发幼儿回忆以前坐火车、坐汽车向外观看风景的感觉。

　　提问：你坐过火车吗？你坐过汽车吗？坐在里面向外看，能看见什么？

2、引发幼儿坐火车的兴趣。

3、通过游戏感知散文的内容。

　　老师带幼儿一起玩“开火车”的游戏：分别走过长幅挂图A、B，引导幼儿一会儿看麦苗，一会儿看油菜花，并钻过大纸箱做的山洞，让幼儿体验火车钻山洞的感觉。

幼儿回答相应问题。

幼儿自由地搭乘“小火车”

师幼互动

核心过程

二、欣赏散文。

1、老师配乐朗诵散文。

　　坐在火车上向外瞧，我们看见了什么？（学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧）为什么会什么也看不见呢？

2、幼儿边坐“火车”、看挂图、钻“山洞”，边再次欣赏散文。

幼儿倾听。

老师引导幼儿学说“一会儿是……一会儿是……”

三、户外活动：开火车。

老师带着幼儿一个跟一个地拉着衣服开火车，边开火车边尝试替换散文中的词句，并将幼儿园里的风景仿编在散文里。

幼儿回答。

引导幼儿通过真实体验，大胆创编。

活动反思

这篇散文短小，语句优美，内容贴近幼儿的生活。散文所表现的画面意境具有一定的动感，易于教师运用多种教学手段加以表现，从而引导幼儿用多种感官去感受散文的意境美和语言美。本活动的设计突出欣赏教学的要求，也适合小班幼儿的年龄特点，同时积极调动幼儿已有的经验，通过散步活动，观察植物“绿油油”的生长现象，起到难点前置的作用，然后较好地运用电教手段和游戏场景来营造散文所表现的意境，让幼儿学习和掌握词汇和句子，既突出了教学的重点，也解决了教学的难点。在本节课中大部分幼儿都能积极配合，情绪都比较高，都掌握了所学词语并对散文欣赏有了一些认识。

执教者

小班级组教师

日期

第六周

教材和幼儿基础分析

教材分析：儿歌《迎春花》是小班教材中的一节语言活动。儿歌内容生动形象，趣味性很浓，非常适合小班幼儿的年龄特点。

幼儿分析：根据小班幼儿语言发展的特点，通过运用现代教学手段，设计了课件，给幼儿创设了美丽、直观形象的迎春花及春天的特征影像，使幼儿从中获得美的享受的同时也获得知识；迎春花是春天开的最早的花；孩子们在看看、说说、玩玩中不知不觉学会了儿歌。

教 学

目 标

1、观察画面，感知迎春花的外形特征，知道迎春花是春天开放的花朵。　　

2、听过欣赏儿歌和讨论活动，理解儿歌内容。　　　　

重 点

难 点

重点：观察画面，感知迎春花的外形特征，知道迎春花是春天开放的花朵。

难点：听过欣赏儿歌和讨论活动，理解儿歌内容。

教 学

准 备

活动前，收集关于迎春花的图片，带领幼儿观察过迎春花，对迎春花有一点认识。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、导入部分

1、复习歌曲《春天》，帮助幼儿有感情地演唱歌曲《春天》。  

2、出示图片：小朋友们认识这种花儿吗？它有一个好听的名字叫什么？它们是什么样子的 ？它们是什么颜色的？ 

3、教师小结：这种黄黄的，像小喇叭一样的花儿叫迎春花，它们是在春天的时候开花的。

幼儿回答相应问题。

教师引导幼儿从颜色、形状等方面去观察。

核心过程

二、学习儿歌《迎春花》。  

(一)欣赏儿歌《迎春花》。  

1、教师有感情地朗诵。

2、教师提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里都说了什么？

3、教师小结：儿歌的名字叫迎春花，讲的是迎春花的儿歌。

（二）学习儿歌《迎春花》

1、教师再次朗诵儿歌，提问帮助和理解儿歌内容：  

迎春花开的什么颜色的花？

开放的花朵像什么？

它张开小嘴巴干什么？

它是公园的什么？

迎着春天吹喇叭，是怎么吹的？

它把什么迎来了？

2、鼓励幼儿和老师一起念儿歌。

（三）组织讨论，进一步理解儿歌内容。

1、教师：为什么说迎春花是公园里的小号手？

2、教师：迎春花还说些什么？

幼儿倾听。

幼儿回答。

黄色

小喇叭

吹喇叭

小号手

幼儿大胆表达自己的想法，能有感情地表演。

教师带领幼儿轮流接说儿歌，还可以请个别幼儿在集体面前朗诵儿歌。

三、结束部分

教师：我们一起到户外去看一看还有哪些花儿开了？       

幼儿回答。

活动反思

通过老师的讲述，幼儿对迎春花的来由有了初步的了解。通过观察迎春花的外形，让幼儿对迎春花不感到陌生知道花与人们的生活关系，让幼儿对学习儿歌轻松自如。

执教者

小班级组教师

日期

第七周

教材和幼儿基础分析

教材分析：《花路》这则小故事内容浅显，画面生动形象，角色单一，易于幼儿观察、理解。通过按画页的顺序阅读图书内容，学习阅读图书的基本方法，让幼儿在理解故事内容的基础上感受春天的美景。

幼儿分析：小班幼儿还没有养成良好的阅读习惯，看着书讲故事只是翻翻玩玩，是无意识的行为。通过这样的活动，可以逐步培养幼儿良好的看书习惯。 

教 学

目 标

1、有阅读图书的兴趣，会按画页的顺序阅读图书内容。

2、能根据画面理解童话故事，体会童话故事中的美好情感。

3、能大胆地在大家面前讲话，积极参与文学活动。

重 点

难 点

重点：能根据画面理解童话故事，体会童话故事中的美好情感。

难点：能大胆地在大家面前讲话，积极参与文学活动。

教 学

准 备

1、每人一本《幼儿画册》。

2、配乐故事录音（自制）。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、幼儿自由阅读，初步理解故事内容。

1、老师用风趣的语言提出一些小问题，引起幼儿阅读的兴趣。例如：小朋友看一看，图画上有谁？

　　2、幼儿自由阅读画册。（老师注意提醒幼儿轻轻翻书、爱护图书）

幼儿回答相应问题。

教师帮助幼儿提高阅读的指向性，以取得较好的阅读效果。

核心过程

二、老师与幼儿共同阅读。

（一）师幼共同阅读。

1、幼儿讲述阅读后了解的故事内容，老师鼓励其他幼儿仔细倾听。

2、通过提问的方式引导幼儿按正确的思路来阅读。

　  ①小熊买了什么东西？

　　②它背着口袋到哪里去？小熊心里是怎么想的？

　　③小熊到家后发现口袋怎么了？

　　④春天到了，小路上开满了什么？小熊心里是怎么想的？

(二)老师和幼儿讨论阅读重点。

　 师：为什么小路上开满了鲜花？

幼儿阅读。

幼儿回答。

幼儿大胆表达自己的想法，能有感情地表演。

老师边指导幼儿逐页翻阅画册，边用提问的方式引导幼儿阅读、了解画册内容，着重知道幼儿看懂主要人物的活动与故事情节。

三、结束部分

幼儿边看画册边讲述故事。

幼儿回答。

活动反思

本次活动分三个环节。第一环节：幼儿自主阅读，初步理解故事内容。首先出示图书激发孩子们兴趣；然后提出一系列的问题，引起孩子们阅读的兴趣，让孩子们带着问题去阅读，并能遵守阅读的基本规则；接着孩子就开始自主阅读。第二环节：师幼共同阅读故事。首先请个别孩子讲述阅读后了解的故事内容；然后通过提问的方式和孩子一起理解故事内容。最后一环节是共同讲述故事内容。本次活动中幼儿表现得很积极，很愿意表达自己的想法。

执教者

小班级组教师

日期

第八周

教材和幼儿基础分析

教材分析： 《毛毛虫》是一个有趣的故事，它语言朴实、短小有趣，蕴含着神奇的科学知识。故事以清新的语言，形象生动的排比句描述了毛毛虫的蜕变过程，唤起了幼儿喜欢昆虫的情感。

幼儿分析：这有趣的昆虫源于幼儿生活，能丰富幼儿的生活经验，故事《毛毛虫》符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿初步理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求。

教 学

目 标

1、 能积极参与游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。

2、 学会说完整的话：我吃了一个红苹果，我吃了二根黄香蕉，我吃了三颗紫葡萄，我吃了四块黑巧克力，我吃了五片绿树叶。

3、 幼儿了解毛毛虫长大后变成蝴蝶，蝴蝶是毛毛虫变出来的。

重 点

难 点

重点：能积极参与游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。

难点：学会说完整的话：我吃了一个红苹果，我吃了二根黄香蕉，我吃了三颗紫葡萄，我吃了四块黑巧克力，我吃了五片绿树叶。

教 学

准 备

1、故事教学挂图，音乐。

2、毛毛虫的头饰每人一个，红苹果、黄香蕉、紫葡萄、黑巧克力、绿树叶。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、导入部分

1、教师声情并茂的讲述故事。

2、老师根据故事的情节变化进行提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）出示挂图一问：故事发生在什么地方？

故事里面的毛毛虫长得什么样？

幼儿回答相应问题。

师幼互动

核心过程

　二、再听故事，理解故事内容。

（1）教师指图片再次边讲故事边提问。

（2）出示挂图二，请幼儿仔细观察毛毛虫，说一说它的模样。

　 教师总结：毛毛虫有圆圆的脑袋，头上长了2根触角，身体是由几个圆组成的，每一节身体上都长了一对小脚。

（3）毛毛虫在草地上散步，肚子很饿，它找到了哪些东西吃？

（4）毛毛虫吃饱了想干什么呢？

　　教师出示图片，介绍毛毛虫结茧、变成蛹、破茧变成蝴蝶的过程。

　　师幼一起看图片完整地讲述故事，幼儿头带"毛毛虫"头饰，随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。

幼儿倾听。

学说一些完整的话语：我吃了一个红苹果，我吃了二根黄香蕉，我吃了三颗紫葡萄，我吃了四块黑巧克力，我吃了五片绿树叶。

幼儿大胆表达自己的想法。

幼儿大胆表演。

三、结束部分

模仿毛毛虫吃东西变成蝴蝶。

幼儿模仿毛毛虫团紧身体变成蛹，听音乐变成蝴蝶飞舞

活动反思

“毛毛虫”这一活动，根据孩子们的兴趣，把儿对毛毛虫的生态的认识与已有的经验有机结合，增强幼儿认识毛毛自然成长变化过程，以游戏和律动的形式贯穿整个活动，凸现了小班幼儿活动的游戏性，让孩子的知识经验在游戏中得到积累和提升，让幼儿的思考和语言表达能力得到展现和提升，整个活动中我与幼儿们一起游戏、一起思考，一起表达，孩子们在学中玩，玩中学，并且在游戏活动中感受到快乐。

执教者

小班级组教师

日期

第九周

教材和幼儿基础分析

教材分析：《调皮的小老鼠》主要让幼儿学会仔细观察图片，并从感兴趣的图片中，既高兴又很容易的学到方位词，会说短句小老鼠躲在什么地方。

幼儿分析：进入小班下学期，孩子们对自我有了进一步的了解，同时随着生活的需要，对一些方位感知有了比较模糊的概念，日常活动中，也经常会出现方位词引出的小笑话，有关方位的游戏活动，我们以往都是在生活中鼓励幼儿多使用相关词语并对幼儿的一些错误用词进行纠正，但真正利用方位词进行教学，还没有细致的探究，为此设计出《调皮的小老鼠》这一活动，通过此活动，用游戏的方式帮助幼儿正确感知方位，并学习用简短的句式表达方位！

教 学

目 标

1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。

2、会正确运用方位词"上、下、里、旁"，学习短句：小老鼠躲在**地方。

3、能在集体面前大声地说话。

重 点

难 点

重点：能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。

难点：会正确运用方位词"上、下、里、旁"，学习短句：小老鼠躲在**地方。

教 学

准 备

　挂图及操作卡片。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、出示挂图，引起幼儿兴趣。

1、幼儿观察画面。

2、引导幼儿讲述画面内容。

　　这是什么地方？小老鼠躲在哪里？

3、引导幼儿正确运用方位词"上、下、里、旁"，学习短句：小老鼠躲在**地方。

幼儿回答相应问题。

师幼互动

核心过程

二．讲述图片内容。

1、幼儿结伴讲述。

2、个别幼儿讲述，鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述。

幼儿倾听。

幼儿表演。

幼儿大胆表达自己的想法，能有感情地表演。

三、结束部分

游戏：找老鼠幼儿扮演老鼠躲到不同地方，教师扮演妈妈找老鼠，找到后，小老鼠说出"我躲在**地方"。

幼儿游戏。

活动反思

通过此次活动，我认识到，一节语言课中，教具的重要性。有的时候，教师花了心思制作各种精美、丰富的图片、多媒体等教具，但在有的活动中教具的利用价值却不高。因此，在准备教具时应结合教材和幼儿的兴趣，选出重点部分来进行活动的开展。教具的制作不在于多少而在于它的实用性和在课堂中发挥的有效性。

执教者

小班级组教师

日期

第十周

教材和幼儿基础分析

教材分析：《小青蛙听故事》这个故事选自小班下学期的主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事。

幼儿分析：小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

教 学

目 标

1、欣赏故事《小青蛙听故事》，懂得听故事的时候要安安静静的。

2、理解新词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。

3、在活动中愿意大胆地用完整的句子表达自己的想法，并愿意在集体面前发言。

重 点

难 点

重点：欣赏故事《小青蛙听故事》，懂得听故事的时候要安安静静的。

难点：在活动中愿意大胆地用完整的句子表达自己的想法，并愿意在集体面前发言。

教 学

准 备

1、多媒体教学课件，月亮、小鱼儿、小青蛙图片。

2、《幼儿画册》人手一本。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、以谜语引出课题。

师：小朋友们！我们来猜个谜语吧。

　　大眼睛，眨呀眨，身上穿件绿衣裳。白肚皮，鼓呀鼓，唱起歌来呱呱呱。

　　师：这是什么呀？

幼儿回答相应问题。

青蛙

师幼互动

核心过程

二、教师完整讲述故事，幼儿初步了解故事内容。

（一）幼儿初步了解故事内容。

1、教师讲述，幼儿倾听。

2、提问：

师：故事里有谁？

师：月亮婆婆在讲故事给谁听呀？

师：有哪个小朋友能告诉我月亮婆婆是什么时候讲故事呢？

师：那小鱼儿和小青蛙它们是怎么听故事的？我们再来听一听吧！

(二)分段讲述故事（PPT1-2），幼儿倾听。

1、提问：

（1）小鱼儿是怎么听故事的？

（2）小青蛙是怎么听故事的？

 2、师：我们小朋友平时应该怎样听故事？向谁学习？

（三）分段讲述（PPT3-4）

1提问：

（1）后来，小青蛙是怎么听故事的？为什么？

（2）小青蛙对月亮和小鱼儿说什么了？

（3）月亮婆婆和小鱼儿出来了吗？

　　师：小青蛙知道自己错了，连忙道歉，也是好孩子，所以月亮婆婆继续讲故事给它们听。

　　师：你们喜欢这只小青蛙吗？为什么？

幼儿倾听。

（月亮、小鱼儿、小青蛙）

（小鱼儿、小青蛙）

幼儿回答问题，个别幼儿表演。

（一声不吭）

幼儿大胆表达自己的想法，能有感情地表演。

鼓励幼儿大胆表演。

引导幼儿理解听故事要安安静静。

三、结束部分

幼儿听录音机一起讲故事。

幼儿大胆讲故事。

活动反思

讲述故事的过程中通过一系列的提问：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄？”这样的问题让每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我讲述了故事中的对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如引导全体幼儿说，师生分角色说、男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。　　

执教者

小班级组教师

日期

第十一周

教材和幼儿基础分析

教材分析：《熊猫的客人》是一个关于“做客”和礼貌的故事，故事中的小白兔非常有礼貌，而小黑熊却非常没礼貌：大声敲门、抢玩具……本次活动旨在让幼儿懂得到别人家做客时要有礼貌。 

幼儿分析：现在的孩子大都是独生子女，为了让他们有更多的交往机会，家人常常会带她们去同伴家玩，但是在他们做小客人的时候，往往不会主动使用礼貌用语，常常在父母的提示、引导下才会与人打招呼问好，有时还会因为争抢玩具等原因与同伴发生矛盾。希望通过本次活动，促进孩子礼貌习惯的养成，提高交往技能。

教 学

目 标

1、懂得到别人家做客时要有礼貌。

2、能说出小白兔有礼貌，小黑熊没礼貌的主要事例。

重 点

难 点

重点：能说出小白兔有礼貌，小黑熊没礼貌的主要事例。

难点：懂得到别人家做客时要有礼貌。

教 学

准 备

《熊猫的客人》课件

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、导入部分

1、出示熊猫图片。

　　提问：这是谁？今天熊猫要请好朋友到家里来做客，你们猜他会请谁？

幼儿回答相应问题。

师幼互动

核心过程

二、欣赏理解故事。

（一）分段欣赏理解故事。

1、听故事第一段，提问：熊猫家来了谁？它们两个谁有礼貌？你从哪里看出来的？

　　2、引导幼儿说出小白兔有礼貌，小黑熊没礼貌的主要事例。

　　3、小结：小白兔真有礼貌，小黑熊没礼貌。

　　4、提问：那你喜欢小白兔还是小黑熊？为什么？

5、听第二段故事引导幼儿讨论：如果你是小白兔，你会请小黑熊去你家做客吗？为什么？

（二）完整欣赏故事。

1、跟着课件认真倾听故事。

2、学一学熊猫和小白兔之间有礼貌的对话。

幼儿倾听。

幼儿回答。

幼儿完整欣赏故事。

幼儿大胆表达自己的想法。

三、结束部分

讨论：如果你去熊猫家做客，你会怎么做？

幼儿回答。

引导幼儿知道礼貌做客。

活动反思

为了让幼儿更直观的感受如何做一个礼貌的客人，我特意制作了多媒体课件《熊猫的客人》，让幼儿从喜爱的小动物待客、做客的表现中，去体会感受待人接物的方式，课件特别吸引幼儿，达到了教育目的。设计了向客人敬茶、招待客人这一环节，让幼儿自己组织语言来表达，这就包含着幼儿语言能力的培养。

执教者

小班级组教师

日期

第十二周

教材和幼儿基础分析

教材分析：《小猴请客》故事内容简单易懂，主要讲了小猴请一些小动物来家里做客，热情地请他们吃桃子，从而学习小猴做个有礼貌的小主人。

幼儿分析：根据小班幼儿语言发展的特点，我把本次活动的的重点放在知道故事名称，主要情节及人物间的对话以及知道要向小猴学习，做有礼貌的小主人上。此外，我还让幼儿参与环境的创设，通过布置“小猴的家”，进一步产生表现和表达的愿望。 

教 学

目 标

1、知道故事名称，主要情节及人物间的对话。

2、知道要向小猴学习，做有礼貌的小主人。

3、学习词汇：“又红又大”  。

重 点

难 点

重点：知道故事名称，主要情节及人物间的对话。

难点：知道要向小猴学习，做有礼貌的小主人。

教 学

准 备

　PPT、故事磁带。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、老师介绍故事名称，讲述故事一遍。

教师提问：

1、故事叫什么名字？故事中有谁？

2、今天小猴为什么特别高兴？

3、哪些朋友到小猴家来做客了?

幼儿回答相应问题。

师幼互动

核心过程

二、理解故事内容。

（一）老师出示PPT，再讲述故事一遍。提问：

1、客人来了，小猴请客人吃什么样的桃子？ 

2、小猴请大象、小熊、小兔吃桃子时，它们是怎样说的？小猴又是怎样说的？吃桃子时客人是怎样说的？

3、小猴为什么最后一个吃？

（二）完整讲述故事《小猴请客》进一步练习使用礼貌用语。

（三）幼儿分角色练习对话，教师指导。

幼儿倾听。

（又大又红）

（练习礼貌语“谢谢！”“不用谢”）

（让幼儿练习说“又红又大”  ）

鼓励幼儿大胆表演。

三、结束部分

师：想一想，说一说，自己家里来了客人是怎样做的？

　　小结：小猴是个有礼貌的小主人，其他小动物是有礼貌的小客人，我们要向他们学习。

幼儿回答。

引导幼儿情感迁移。

活动反思

    根据幼儿思维的特点，我用“小猴请客”的情境激发幼儿的兴趣引导幼儿边看，边了解故事内容。在自由宽松的氛围中，我鼓励他们边看边交流，为他们在众人面前表现和表达做准备。在活动中，把自己所画的动物头饰随故事内容逐出现。

执教者

小班级组教师

日期

第十三周

教材和幼儿基础分析

教材分析：小班手指儿歌以短小活泼、语言单纯简明、韵律响亮而被幼儿接受。《手指儿歌》这首儿歌充分让幼儿体验了手指头变魔术的趣味性，并有助于提高幼儿的观察、联想、表述等能力。

幼儿分析：在《手指儿歌》活动过程中，让孩子们通过自身动手来发觉问题，不仅能激发孩子的兴趣，还能丰富他们的生活经验；同时也能满足孩子的表现欲望。

教 学

目 标

1、会边念儿歌边做手指动作。

2、能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的乐趣。

3、让幼儿知道什么是手影。

重 点

难 点

重点：会边念儿歌边做手指动作。

难点：能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的乐趣。

教 学

准 备

1、图片。

2、《手指儿歌》的磁带。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、导入部分

谜语：“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

　　师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？

(手)

谈话交流

核心过程

二、学习手指儿歌。

（一）引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？

（二）引导幼儿说说手可以做什么。

（三）让幼儿知道手指头会变魔术，引起幼儿学儿歌的兴趣——观看手影DV，让幼儿感知手指头变魔术的乐趣。

（四）教师朗诵儿歌，一边朗诵，一边出示图片。提问：

　　1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

　　2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

　　3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

　　4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

　　5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

（五）幼儿学念儿歌：鼓励幼儿大声的朗诵，并能较正确地做手指动作。提问：

　　小动物是怎么变出来的？几个手指头变的？

（左手5个，右手5个，一共10个）

幼儿讨论。

幼儿大胆表达自己的想法。

（用手指头变出来的。）

引导幼儿说出手可以变魔术。

引导幼儿用儿歌的内容回答，并用动作表示。

引导幼儿在朗诵最后一句时，做大老虎吓人的动作，体验儿歌的乐趣。

三、结束部分

让幼儿在屏幕上表演手指魔术，体验手指在屏幕上留下各种影子的乐趣。

幼儿回答。

鼓励幼儿讨论手还可以变什么。

活动反思

小班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。

执教者

小班级组教师

日期

第十四周

教材和幼儿基础分析

教材分析：《大卫，不可以》来自该绘本作者大卫·香农幼时的涂鸦作品，也是作者童年的真实写照。绘本以图为主，借助平铺的方式，向我们展示了大卫种种的顽劣行为，成功地塑造了一个天真无邪、调皮捣蛋的小男孩形象。在这本绘本中，大卫的妈妈始终没有出现在画面中，但是画面上的文字却都是妈妈说的话，大卫的妈妈是站在画面以外的空间在和他说话，有时候读者甚至会产生错觉，成为了大卫的妈妈，融入到作品中。这种特质让这本绘本的阅读变平面为立体，同时给读者提供了很大的想象空间。

幼儿分析：本次活动我注重引导幼儿关注故事中人物的种种淘气行为，引导幼儿从画面观察入手，关注画面所传达的信息，进行一系列的猜测联想，培养幼儿的一种观察力、联想力和判断力，即通过观察画面的每个细节，联想妈妈可能会对大卫说的话，这是一种综合能力的培养，也是激发幼儿阅读兴趣和欲望的有效手段，也利于今后阅读习惯的培养，带着这些想法我设计了本次的阅读活动。

教 学

目 标

1、感受大卫的调皮捣蛋，模仿妈妈生气的语气讲述“大卫，不可以”。

2、初步理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。 3、感受妈妈浓浓的母爱。

重 点

难 点

重点：初步理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。

难点：感受妈妈浓浓的母爱。

教 学

准 备

课件《大卫，不可以》

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、导入部分

1、师：今天，老师的故事书里也有一位妈妈和一位小男孩，他的名字叫大卫，咦！大卫正在干什么呢？

2、师：你觉得大卫他想干什么呢？

3、师：他为什么要抱抱呢？他想和谁抱抱呢？你们想知道吗？我也想知道，那我们一起看看这个故事吧！

（张开手臂想要拥抱）

谈话交流。

核心过程

二、完整欣赏故事内容。

1、出示大卫拿鱼缸的图片。

提问：(1)大卫在干什么啊？

（2）看，他用了什么办法？

（3）可是他还是拿不到，看这鱼缸都要……(妈妈“大卫，不可以”的声音)？

2、出示妈妈生气的图片。

提问：（1）这是谁的声音？

（2）妈妈看到大卫在那鱼缸心情会怎么样？妈妈为什么会生气呢？你怎么看出来妈妈生气了呢？大卫的妈妈做了个双手叉腰的动作，让我们也来学学妈妈生气的样子，还要学一学对大卫说的话。

3、玩泥巴【天哪！大卫，不可以】

师：妈妈看见了会怎么说呢？

小结：是呀，大卫，不可以把身上和地板上搞得这么脏，真是太不讲卫生了。

4、打棒球【大卫！不可以在屋子里玩！】

师：大卫可喜欢运动了，会在哪里运动呢？家里打棒球，这样做会怎么样？

师：听，什么声音？发生什么事了？

5、出示反省图

师：我们来看看大卫他坐在哪里？看看他的脸，他怎么了？

7、张开双手想要拥抱图。【宝贝，来这里，大卫乖…我爱你！】

师：可是知错能改还是妈妈的好孩子，妈妈决定原谅大卫。于是，妈妈对大卫说：“宝贝，来这里吧。”

8、拥抱图。

。

(拿鱼缸)

（他踩在了书上）

（妈妈的）

（因为大卫踩在书本拿鱼缸，很危险都快要摔倒了，所以妈妈生气了）

(大卫，不可以)

（家里弄得乱七八糟）

（花瓶碎了的声音）

(哭了)

教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

引导幼儿大胆表演。

三、感受妈妈的爱。

师：大卫每次做了糟糕的事情，妈妈都会生气说“不可以，不可以”，可是妈妈最后还是原谅了他，因为妈妈非常非常爱大卫。那你们爱自己的妈妈吗？所以呀，我们平时应该更懂事，更听话，千万不要做危险的事情，让妈妈担心，对吗？

幼儿回答。

引导幼儿情感迁移。

活动反思

在这一活动中，获得收获的不仅是孩子们，做为教师我们可以看到大卫的妈妈对孩子耐心与关爱，看到她教育的智慧：什么时候应该制止，什么时候应该批评，什么时候要给与一定的惩罚，什么时候又应该给与孩子更多的关爱……可以说绘本中还蕴含了”爱的艺术””教育的艺术”。

执教者

小班级组教师

日期

第十五周

教材和幼儿基础分析

教材分析：《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事，既有趣又蕴含了许多的美德。

幼儿分析：现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要，能培养幼儿主动关心帮助他人的意识和幼儿连贯的语言表达能力。

教 学

目 标

1、培养幼儿发散性的思维能力，懂得小朋友之间要学会互相帮助、互相关心。

2、幼儿能够理解故事的内容，模仿小动物说话，提高幼儿的语言表达能力。

重 点

难 点

重点：初步理解儿歌中的人物形象和情节，体会妈妈的爱。

难点：会有表情地朗诵儿歌。

教 学

准 备

课件，录音机，磁带，布置情境，小兔子、小鸡、小猫头饰及玩具各1个，纸制大绿叶一片。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、导入部分

教师用提问的方式和讲故事的形式激发幼儿的兴趣。

教师：小朋友，我们班今天请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？小兔子在草地上玩，蹦蹦跳跳，它一边唱歌，一边采蘑菇，玩的真开心呀！忽然刮起风来，下起雨来了，小朋友猜猜这时小兔子会怎么做呀？

幼儿回答相应问题。

（小兔子）

谈话交流。

核心过程

二、完整欣赏故事。

1、教师提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事中有谁？

（3）故事中发生了什么事情？最后怎么样了？

 2、共同欣赏课件，提问：

（1）小兔子一开始在干什么？ （2）忽然发生了什么事情？

它们是怎么做的？

（3）小鸡怎么了？

（4）小白兔和小鸡又碰到谁了？那它怎么了？小白兔和小鸡对它说什么了？它是怎么回答的？ （5）雨停后它们三个好朋友在干什么？玩的开心吗？

（6）小朋友们，你们最喜欢哪个小动物，为什么？

3、教师与幼儿共同表演故事情节 教师扮演小白兔，请两位小朋友分别扮演小鸡、小猫。

幼儿倾听。

幼儿大胆表达自己的想法。

（小鸡小鸡快到叶子下面来躲躲雨吧。）

(玩游戏，很开心)

分角色表演。

教师要强调故事内容和故事中小动物之间的对话。

（教师引导幼儿说出小白兔是个助人为乐的好孩子）

三、结束部分

做游戏《大家一起玩》

小朋友听着音乐边唱边做动作，一起快乐的做游戏。

幼儿游戏。

引导幼儿体验助人为乐。

活动反思

在整个活动中，孩子们的思维很活跃，他们观察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。活动中，通过讲故事，用提问的方式让幼儿回答问题，模仿小动物的对话，会用自己的语言与小朋友交流，从而提高了幼儿口语表达能力。

执教者

小班级组教师

日期

第十六周

教材和幼儿基础分析

教材分析：暑假要到了，为了小朋友能在家过一个快乐的暑假，我们进行了此次谈话活动。

幼儿分析：根据小班幼儿年龄特点，本次活动的重难点侧重于看简单图标知道表示的意思，能为自己制定合理的暑期生活。 

教 学

目 标

1、知道暑假要到了，能在家过一个快乐的暑假。

2、能辨别几种标记。

重 点

难 点

看简单图标知道表示的意思，能为自己制定合理的暑期生活。

教 学

准 备

教师收集的以前班级幼儿暑假生活的照片、标志图表（幼儿画册二P36）。

教  学  过  程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

幼儿活动

方式

交流方式

一、导入部分

谈话引起幼儿兴趣。

师：“夏天天气真热，幼儿园快要放暑假了，小朋友，请你们说说，到了暑假，你要做些什么事情啊”？

幼儿回答相应问题。

谈话交流。

核心过程

二、说说暑假。

1、引导幼儿欣赏照片。

引导幼儿明白暑假里要注意安全，注意身体，只有身体健康才能过一个快乐的暑假。

提问：你看到了什么？

2、引导幼儿辨认标志。

出示标志图片，与幼儿一起讨论：暑假可以做些什么？在暑假里，要注意些什么事情？

简单解释标志图所表示的意思。

欣赏哥哥姐姐怎么样过暑假的照片，说说自己的感想。

看标志图说说表示做的事情。

幼儿大胆表达自己的想法，能有感情地表演。

三、结束部分

1、鼓励幼儿在暑假里把有趣的事、好的作品，照片收集起来，开学升中班时带到幼儿园来与同伴相互交流。

师：你准备在暑假里做些什么？哪些作品、照片也可以带到幼儿园里来？

2、师：回家后，请你跟爸爸妈妈一起讨论怎样过暑假，并制定一个计划。

相互讨论之后再个别说一说。

通过向幼儿布置假期中的小任务，使幼儿能更好地过暑假，能有计划地过一个快乐、健康的暑假。

活动反思

    活动中，幼儿的积极性很高，热烈讨论了以前暑假是怎么过的以及今年暑假会去哪里玩。在本次活动中，幼儿通过教师的引导，一起制定了一张暑期计划表，达到了教学目标。