小河中心幼儿园2019年度语言文字工作总结

姚冬香

2019年将近尾声，回顾一年来的工作，我园在“推广普通话和用字规范化”工作方面认真贯彻和落实了各级下达的语言文字规范化工作的有关规定和要求，并以素质教育为载体把语言文字的规范化工作贯穿于幼儿园的教学、管理及考评、考核等环节中，使我园在开展语言文字规范化工作方面取得了一定的成绩。现就本学期语言文字工作总结如下：

一、语言文字工作做到了“三纳入一渗透”：

一是将语言文字规范化纳入精神文明创建和幼儿园培养目标的总要求；二是将语言文字规范纳入日常教学管理体系（幼儿园管理常规、纳入德育内容等）;三是将语言文字规范工作纳入教师考评、考核工作并通过制度加以保证。同时注重把语言文字工作渗透到幼儿园各项管理活动中，使语言文字工作不留空档、不留死角。

二、语言文字工作切实做到了“四个加强”：

1、加强组织建设，形成合力抓重点，使语言文字工作形成常态化。

幼儿园建立了李园长负责的语言文字工作领导小组，构建了语言文字工作的网络，语言文字工作领导小组成员做到分工合作，齐抓共管。小幼工作领导小组每学期组织全体教师进行培训与活动。加强了语言文字精神的落实，增强对语言文字工作的责任意识，确保语言文字工作的顺利实施。同时，幼儿园还重视发挥幼儿园、家庭、社会教育的“三结合”作用，园内外相互配合，各部门各司其职、各负其责，形成合力。

2、加强制度建设，措施得力抓落实，奖励机制促进教师成长。

一年来，幼儿园不断完善各项语言文字工作制度（幼儿园三年规划、文明单位创建规划、语言文字工作计划；语言文字检测与督促整改制度、语言文字专项总结表彰制度），建立了语言文字工作的有关规定，在幼儿园常规管理、教学常规管理、教师师资管理、教学评优、评选先进等各项具体制度中充分体现，提高管理工作的规范化，开展教师读书的活动。管理方面如：将教学用语用字规范纳入教学管理常规：规范教学用语要求、听课评课用语用字规范、自编用语规范等。由于加强教师的素质素养，鼓励教师多读书。

3、加强评估考核，管理到位促深化，提高社会知名度。

幼儿园严格各项制度，要求使用全国通用的普通话。幼儿园所有的教育教学用字使用规范汉字，符合汉语的语法要求，包括幼儿园的各种文件、通知、标语、标牌等等。全园从教师到后勤，从行政人员到伙房人员100%达到规定的要求。幼儿园把“讲好普通话，用好规范字”落实在园整体工作中，使普通话成为学习、工作、生活的语言。目前教育系统幼儿园全体教职员工100%使用普通话；在教学工作、幼儿园集体活动、会议中100%使用普通话;教职员工之间的交谈，100%使用普通话。小幼还把普通话教学纳入教师评估标准，为真正有效地规范师幼的语言文字行为起到保证监督作用。如：规定教师和幼儿在学校的一切活动中、在校外的一切集体活动，都必须使用普通话；教师评定职称或任期考核把推普工作作为考核条件；把普通话水平与教师业务水平挂钩，如：教师的说课比赛、教师师德演讲比赛。在评选优质课的活动中，评先进个人和先进集体的活动中，加大了“说普通话、写规范字”的评分权重。在进行家园园地的公布、班级环境创设、幼儿园公众号推送等工作时，幼儿园更加重视语言文字规范化，并将平时对语言文字工作的检查评比结果，在年末的绩效考核中体现出来。

4、加强实践指导，规范语言促实效，提高语言文字工作得有效性。

通过学习，老师们在良好的语言环境中，进一步强化广大师幼对语言学习的规范性与标准化的认识，增强语言文字规范意识；通过实践与指导，提高了师生使用语言的标准化、规范化的能力，并促进师生语言的良好发展，提高幼儿园语言文字工作的有效性。

三、语言文字工作做到有计划、有实效，开展特色活动，成效显著。

1、按照《中小学语言文字工作指导标准》文件精神，将语言文字工作纳入学校发展三年规划之中，确保语言文字工作能够顺利开展。

2、发挥日常绘本教学中的主渠道作用，提高幼儿的语言素养。

为了提高幼儿语言文字规范意识和语言应用能力，幼儿园各年龄班以绘本为抓手，发挥了绘本教学的主渠道作用，在绘本教学中既让孩子认读规范的汉字，还能够掌握“听说读”训练常规化，做到既注重对幼儿的知识传授，又注重给幼儿创造朗读和口语表达的机会。幼儿在认读绘本的过程中，逐渐提高了口语表达力和口语交际能力。

各班教师根据绘本开展了多种多样的活动。如：全园开展读书月活动，图书漂流活动；大班年级组开展“亲子儿童剧”比赛；各班开展“班级故事会”，在讲故事的过程中，丰富了幼儿的词汇，锻炼了幼儿在大家面前勇敢的表现自己，其他幼儿养成了良好的倾听习惯……

中大班还能够根据绘本开展其他日常生活中区域的系列活动。如，在表演区域中开展绘本表演。老师们在表演区域投入表演所需要的道具和服饰，孩子们插卡进入表演区域，按照读本内容分角色进行表演。在表演的过程中，不仅锻炼了幼儿的语言表达和表演能力，而且在此过程中使语言素养得到了很大的提高。

3.参加区“第四届童韵书香亲子剧”比赛活动，获得优异的成绩。同时在2019龙城少儿春晚上，黄静老师编排的儿童剧《聪明的小花猫》获优秀成绩。

4.以“读书月”为核心，以幼儿的发展为目标，确立“漂流书、儿童剧、自制图书等”为主要表现形式。牢牢地建构起阅读活动实践的“度”，让幼儿、家长沐浴书香，浸润心灵，在阅读的世界中愉悦身心，收获成长。

（1）图书飘香心飞扬，增进亲子感情

图书漂流, 分享阅读, 向孩子和家长朋友传递知识和阅读习惯。我们精心挑选了各个年龄段经典绘本，通过亲子共读，引导孩子走进了书的海洋，体味了知识海洋的浩瀚与神奇，传达了温暖情愫，让孩子们开阔视野，增长知识、分享快乐。让孩子的生活因阅读多了一份幸福，因好书陪伴而倍感快乐！

（2）绘声绘色亲子共演，激发表演欲望

亲子儿童剧用表演的形式展现故事内涵，演绎故事，扮演故事角色，让孩子感受了扮演乐趣，激发阅读兴趣，提升孩子的艺术想象能力和表演能力，更加促进了亲子情感交流，锻炼孩子的胆量，增强孩子的自信，并帮助他们认识更为广阔的世界。

（3）爸爸妈妈讲故事， 促进家园互动

为丰富幼儿们的学习生活，搭建起家园沟通交流的桥梁，增进教师与家长的了解，激发孩子们对阅读的兴趣，我们开展了“爸爸妈妈进课堂讲故事”活动。此次活动不仅为孩子们的学习增加了乐趣，使孩子们的课堂变得丰富多彩了，也为今后更多的家园互动创设了良好的氛围，同时也唤起家长对亲子阅读的理解。这次活动增进了家园之间的互动，同时也提高家长的亲和力和阅读指导的能力。孩子们感受着快乐，激发他们对故事的兴趣，培养他们对阅读的喜爱。

（4）亲子自制图书，体验操作乐趣

书是我们的好朋友，它能帮助我们了解大千世界，学习很多知识和本领，亲子合作制作图书，不仅可以提高语言能力、动手操作能力，还可以发展想象力、创造力，体验与家人一起分享自己自制成功的乐趣，使孩子们对书籍更加珍爱，进一步激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿自主阅读能力。

（5）好书推荐，体会图书共享

家长和幼儿在家将阅读到的好书记录下来，写上推荐理由，发到班级群里共享，再有班级老师做成展板展示，以便全园分享。这样让每一个孩子都能读好书，能和其他孩子一起分享好书。并能唤醒家长对幼儿阅读活动深层次的认识，促进家庭阅读习惯的养成。

（6）逛逛书店，感受阅读氛围

为激发幼儿的阅读兴趣，体验阅读的快乐，培养幼儿良好的阅读习惯，拓宽幼儿的知识面，我们开展亲子逛书店社会实践活动。通过亲子逛书店活动让幼儿了解了书店的基本情况，知道了书店里的书丰富而全面，在公共区看书的规则一一要保持安静，书要轻拿轻放，椅子要摆放整齐等。也亲身感受了书店的安静和浓浓的读书氛围，体验到了徜徉在书的海洋里，感受着阅读的快乐。在这样的活动中，孩子们提高了阅读的兴趣，在幼儿心灵深处播下了一颗爱书、读书的种子。

在全园师生的努力下，幼儿园语言文字规范化工作取得一定成绩，圆满完成各项任务。我们愿意通过大家的努力营造出孩子对语言文字最美好的前景：每一间教室、每一个家庭，每一个孩子对文字都有浓厚的兴趣，在老师的指导下，在家长的陪伴下，童年的记忆因语言文字而储存了美好，童年的时光因语言文字而弥漫着温馨与快乐。

                                                         2019.12