幼儿阅读图书的行为发展可以分为三个阶段。第一阶段是：仅看图书，这个阶段的幼儿在意图书中有趣的画面和人物之间的行为，这也就对应着小班的幼儿，在图书区域中，小班老师给孩子们创设出一个温馨而明亮的空间，并给孩子们提供一些简单的图片，让孩子们能对图画中的人和物进行模仿等，要求孩子们学会正确的取放图书，懂得爱护图书。第二阶段是：看图能说出完整的故事，或者根据图上的人物关系、行为表现复述或自编故事，中班的孩子往往能对应这一点，在图书区中，老师不仅给孩子们提供相应的图书，还让孩子参与进来，一起设计游戏，标配出时间、人物、地点、事件，让孩子们通过自己的绘画，去想一想，说一说，能用语言讲述图画故事内容，表述自己对画面故事的理解。另外，还利用中国传统的文化——“皮影”给孩子们一种新颖的玩法，让孩子们能看看、玩玩、说说，创编出自己的故事。第三阶段为：尝试识读文字，大班的幼儿各方面能力都有所提高，能将图画故事书的前后画面联系起来，理解故事内容，知道爱护图书，会用工具修补图书并能将各类物品物归原处。为了适应不同能力阶段的孩子，老师们给孩子们提供了多种材料，孩子们也结合自己的能力，进行操作，尝试创编图书，识别简单的汉字等。

    这次的阅读区评比能发现老师们的教育理念得到了提升，希望在以后的活动中继续提高能力，完善班级中的各项工作。