我国著名教育家陈鹤琴先生曾指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效”。说明了孩子的教育是一项系统的教育工程，这里包含家庭教育和幼儿园教育，而在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。幼儿园有必要将家庭教育纳入课程，充分挖掘家庭、社区幼儿教育资源，促进幼儿身心全面发展。

　　一、良好的家庭教育是孩子的起点和基点。

　　在实践中，常常会发现有些家庭的孩子会有些不良的习惯，虽然有些可以通过幼儿园教育慢慢改变，但是家长给它们灌输的某些思想观念确是很难改变的。比如：孩子们在一起看图书。图书都是他们从自己家里带过来的。有个孩子发现别的小朋友看的是自己的书，于是一把抢过来说：“我妈妈说的，自己的东西不让别人用。”任凭老师怎样教育，从他不情愿的表情看得出，他是一百个不愿意。由此看得出，父母的教育观念已经在孩子们幼小的心灵中根深蒂固了。

　　记得媒体曾报道过日本孩子和中国孩子一起去野营的事件。中国的孩子们在困难面前表现出来的弱不禁风和日本孩子的独立、坚强形成了鲜明的对比。这足以证明中国的教育与国外的教育有相当大的差距。这一点应该引起我们共同的重视。教育从孩子抓起。作为孩子基础教育的基地：幼儿园，我们的教育观念是尤为重要的。但是，这需要家庭教育完全一致的配合。如果孩子们从小就能培养起自立，自强和宽容，乐于助人的品质，对它将来乃至一生都会受益匪浅。

　　二、幼儿园对家庭教育的指导。

　　家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。将家庭教育融入幼儿教育范畴，是为了提高家长对幼儿关心的程度，提高家教素质和家教质量。

　　(一)帮助家长形成正确观念

　　通过对家庭教育的指导，家长可以深入了解家庭教育的重要性，坚持科学的导向，形成正确的教育观念。家庭教育中，观念是起决定作用的，正确的观念可以使每个家庭有自己正确的教育方法。

　　作为幼儿园要让家长树立正确的教育观，知道父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，是孩子成长的摇篮;家长的言行、态度，都在影响着孩子行为习惯的养成。现在，有的家长对孩子过分溺爱，对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就，使孩子从小养成了霸道、自私、经受不起挫折的不良习惯;有的年轻家长对自己的孩子抱有很大的期望，为了让自己的孩子不输在起跑线上，他们往往不惜花费大量的财力、精力来对孩子进行早期的智力开发，英语班、钢琴班等成为当前热门的培训班，但是往往重视知识技能而轻视孩子个性行为的发展。这些都是应该避免的

　　(二)引导发挥自身优势

　　与幼儿园教育及社会教育相比，家庭教育的优势主要表现在亲情性、生活性、个体性。比如，家庭中父母对孩子的爱就是一种最有效的教育资源，它是孩子自信、独立、有责任感等良好品质形成的必不可少的营养素。再如，家长最了解自己的孩子，这有利于创设条件，针对性地对孩子进行个别化教育，对于喜欢听故事的孩子，可以利用每天晚上的讲故事时间，增加亲子感情，让孩子欣赏到各种各样的新鲜故事，开阔孩子的知识面;对于喜欢画画的孩子，可以在家创设属于孩子的涂鸦墙，让孩子的天赋能在自己的一方小天地中得到尽情的挥洒;对于爱运动的孩子，可以带领孩子参与各种活动，增强幼儿体魄，培养孩子勇敢向上，不畏困难的精神。总之，通过家长有意识地引导，可以使每个孩子这些独特的个性优势更充分地得到发挥。

　　(三)形成教育合力，共促幼儿发展

　　幼儿富有个性的发展，单靠幼儿园的教育是难以实现的，幼儿园、家庭必须协同教育，才能共创一种有助于幼儿身心发展的环境。幼儿园可以通过形式多样的活动对家庭教育给予适时的指导。

　　1、家长会。通过家长会让家长同孩子一起活动，让家长在幼儿园受教育及学习做父母的技能。也可以由教师和家长提供议题，共同讨论，使家长和家长之间在教育观念上相互启迪、互相影响。

　　2、通过教师与家长之间的信息交流来进行指导。如家园联系册可以让家长了解孩子的进步情况和教师采用的教育方法。利用家校路路通让家长了解幼儿园正在进行的教学活动和需要家长在课前进行配合的要点，保持家园教育的同步。还可以利用最直接的上门家访的方式，最直接地和家长聊关于孩子教育的问题等等。

　　3、家长学校。定期地以讲座或函授的方法，就家长最关心和感到棘手的热门话题进行讲解，让家长了解在处理同类事件时应该采用什么适合的方式，化解家长的烦恼。

　　家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，通过对家庭教育进行有计划、有步骤地指导，争取家长的积极配合，两者同步协调，形成紧密的教育合力，才能更有效地促进幼儿健康全面地发展。